Pak Arya menghadapi kelas yang sangat pasif, peserta didik kurang antusias dalam merespon setiap stimulus yang diberikan guru. Ditanya tidak ada yang menjawab, diminta melakukan sesuatu tidak ada yang melakukan. Maka Pak Arya memutuskan untuk mengubah pendekatan pembelajaran dengan menggunakan pos-pos belajaran yang bisa dipilih oleh siswa dan melakukannya dengan pendampingan LKS. Tindakan Pak Arya […]
Kategori: Edukasi
SECTION C Answer any TWO essay questions in this section. Question 4 Read the case study below then answer the question that follows: Sipho and his Studies Sipho is in Grade 11. He believes that if he listens well in class he does not have to bother studying at home. When he does study, he […]
Answer: Argument Against Banning Commercial Tricycles The proliferation of commercial tricycles, known locally by names such as ‘Pragia’ or ‘Mahama Camboo,’ has become a defining feature of urban and peri-urban transport across Ghana. While their operation raises valid questions about regulation and public safety, the call to implement an outright ban represents a simplistic solution […]
LKPD “Misteri Energi di Sekitar Kita” dirancang untuk IPA kelas VII, memanfaatkan observasi lingkungan sekolah untuk mengajarkan bentuk dan transformasi energi. Pembuatannya mempertimbangkan gaya belajar kinestetik dan visual siswa, serta tujuan pembelajaran spesifik. Respon siswa terhadap LKPD ini sangat positif; mereka menjadi antusias, aktif berdiskusi, dan mampu berpikir kritis serta menjelaskan konsep secara mandiri. Pengalaman berharga yang didapat adalah pentingnya pembelajaran yang berpusat pada siswa dan peran guru sebagai fasilitator, yang terbukti meningkatkan pemahaman konsep, keterampilan sosial, dan kepercayaan diri siswa.
Untuk menghasilkan instrumen asesmen hasil belajar yang selaras dengan Capaian Pembelajaran (CP), saya menganalisis CP untuk merumuskan Tujuan Pembelajaran (TP) yang terukur, lalu merancang instrumen (seperti kuis dan asesmen kinerja dengan rubrik) yang sesuai dengan TP; hasilnya menunjukkan penguasaan konsep sebesar 85% dan keterampilan sebesar 60%, sehingga memungkinkan saya membuat keputusan untuk memberikan pengayaan bagi yang sudah menguasai dan remedial (fokus pada praktik langsung) bagi yang belum terampil, menggunakan contoh pengukuran besaran fisis dalam IPA.
Penerapan teknik PSE mindfulness di awal pembelajaran secara signifikan membantu siswa lebih fokus dan siap belajar, dengan peningkatan ketenangan dan konsentrasi yang terlihat jelas dalam dinamika kelas dan kesiapan mereka menerima materi.
PGRI memposisikan diri sebagai organisasi ketenagakerjaan karena kesadaran historis dan realitas di lapangan yang menunjukkan bahwa martabat dan profesionalisme pendidik berkaitan erat dengan kesejahteraan, jaminan kerja, dan perlindungan hukum, serta untuk memperjuangkan isu-isu ketenagakerjaan seperti penyelesaian status guru honorer, kesejahteraan guru, perlindungan profesi, dan pengurangan beban administrasi.
Tujuan jati diri PGRI adalah untuk memberikan arah dan landasan kokoh bagi organisasi, memperkuat kebersamaan dan solidaritas anggota, serta menegaskan eksistensi dan peran strategisnya, sementara fungsi jati diri PGRI meliputi pemersatu, pendorong profesionalisme, perlindungan dan advokasi, serta sarana perjuangan kesejahteraan.
Pendidikan Profesi Guru (PPG) Prajabatan adalah program pemerintah untuk lulusan S1/D-IV kependidikan maupun non-kependidikan yang ingin menjadi guru profesional, dengan syarat kualifikasi akademik yang disesuaikan berdasarkan latar belakang pendidikan mereka dan harus memiliki linieritas dengan bidang studi PPG yang dipilih.
Program Kampus Mengajar bertujuan untuk mempercepat peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah dasar dan menengah melalui kolaborasi mahasiswa dengan guru, khususnya dalam literasi, numerasi, dan adaptasi teknologi, sekaligus memberikan pengalaman praktis serta mengasah soft skill mahasiswa Unindra PGRI yang relevan dengan dunia pendidikan dan profesional.